当前位置:首页 > 教学资源

在小学数学中培养学生的思维能力

时间:2024-02-17 14:33:11
在小学数学中培养学生的思维能力[本文共1945字]

摘要:小学数学学科具有一定的逻辑性,对学生的思维能力有一定的要求,教师在教学过程中,应该注重学生思维能力的培养。教师可以结合教学内容,引导学生进行观察和思考,帮助学生从具体的事物中发现数学的规律,归纳数学的知识,从而提升学生的学习兴趣,促进学生的主动性,培养学生的思维能力,提高教学质量。

关键词:小学数学;思维能力;培养策略

在小学数学的教学过程中,培养学生的思维能力,帮助学生掌握数学思想,提升学生的数学素养,对学生以后的学习具有重要的作用。因此,小学数学教师要对教学内容进行分析和总结,结合学生的认知,在教学中注重学生主体性的体现,引导学生进行思考,积极的参与教学活动,从而培养学生的自主学习能力,提高教学质量。

一、遵循学生认知规律,启动学生思维

小学阶段的学生想象力很丰富,学习知识主要是以形象思维为主,这就要求小学数学教师要结合教学内容,尊重学生的认知规律,制定合理的教学方案,引导学生进行思考,启发学生的思维。教师可以根据不同的教学内容,采用灵活的教学方法,激发学生的兴趣,让学生能够深入到数学知识中进行思考和探究,发挥学生的主动性,鼓励学生积极的参与教学活动,从而集中学生的精力,提高学生的学习效率,促进小学数学教学质量的提升。

比如在进行《千米与吨》教学的过程中,教师需要让学生掌握“千”的度量单位,能够理解1千米=1000米,1吨=1000千克之间的换算。因此,在进行千米学习的时候,教师可以带领学生到学校的操场上进行实际测量,学生很快测出学校跑道1圈的距离是400米,那么绕着操场跑2圈半就是1千米,通过学生身边的事物,遵循学生的认知规律,更有利于学生思维能力的提升。然后,教师可以让学生估计一下自己从家里走到学校的距离是多少千米?学生由于对距离还没有太多的经验,因此估计出来的数值和实际不相符,小学数学教师可以学生进行合理的估测,让学生积极的发表意见,比如数一下从家到学校有多少步,然后测量一步的距离,就可以得到从家到学校的距离了。教师遵循学生的认知规律,对学生进行引导启发,可以充分的发挥学生的主动性,启发学生的思维,帮助学生初步的认识数学思想,提高学生的思维能力。

二、创设问题教学情境,引导学生思考

学生在进行新知识的学习过程中,常常是从已有的经验或知识开始,并进行知识和经验的迁移,从而不断的增强自身的知识水平。对于同一个数学问题,由于学生之间的知识水平以及认知能力的不同,学生对问题的理解也会出行分歧。因此,教师在教学的过程中,可以给学生创设问题教学情境,丰富教学内容,引导学生进行思考,从学生的不同认知入手,引导学生之间进行分析和讨论,让学生就各自的观点进行意见的发表,促进学生问题分析能力、解决能力的发展,帮助学生形成良好的数学思想习惯,提升学生的思维能力。

比如在进行《长方形与正方形面积计算》教学的时候,教师可以找两根同样长的绳子,然后围成一个正方形,一个长方形,让学生进行观察,给学生创设问题教学情境,“我们知道,绳子所围成的正方形和长方形的周长是相等的,那么,正方形和长方形的面积相等吗,如果不相等,那个更大一些,为什么?”这时,学生之间就出现了分歧,有的认为正方形的面积大,有的认为一样大,有的认为长方形的面积大。教师继续引导学生,让学生说出自己猜想的依据,学生纷纷发表意见:“正方形的宽比长方形的大,所以面积大”、“二者的周长一样大,所以面积也应该一样大”、“长方形更长,所以面积大”等,学生的猜想虽然没有数学依据,但是思维却非常活跃,教师可以因势利导,引导学生对二者的面积进行科学的探究,通过实际的数学计算来推导出答案,这样更能让学生深入的掌握教材内容,活跃学生的思维能力。

三、采用创新教学方法,提升学生的创新思维

创新是学生进行学习的关键能力,因此,小学数学教师要根据学生的年龄特点,采用符合学生兴趣的教学方式,提升学生的主动性,发挥学生的个性特长,引导学生找出适合自己的学习方法,从而提高学生的学习效率。因此,小学数学教师要激发学生的兴趣,引导学生进行自主的学习和探究,帮助学生转变学习方法,让学生进行主动的数学知识学习,这样才能不断的提升学生的数学综合能力。

比如在进行《小数的初步认识》教学的时候,教师可以结合学生的生活经验,让学生在生活中进行有关小数知识的收集。由于学生第一次接触小数,可能感觉不到知识和生活的联系,教师可以引导学生,在超市里,物品的价格一般是如何表示的?同学们的身高、体重是多少呢?人的正常体温是多少度等等,生活中到处都有小数的知识,通过教师的引导,学生在生活中发现了很多有关小数的知识应用,这样不仅促进了学生的思维发展,同时也帮助学生建立起了知识和生活之间的联系,让学生体会到了数学的应用,感受到了数学的魅力,从而更有利于提升学生的兴趣,促进学生思维的发展,培养学生的创造能力。

总之,小学是学生打基础的重要阶段,教师要注重学生主动性的发挥,促进学生思维能力的发展,让学生通过数学的学习,提升学生的自主学习能力,培养学生的数学思想,从而提高学生的数学整体水平。

参考文献:

[1]李娜.小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略分析[J].考试周刊.2017(70)

[2]吴杰梅.浅谈在课堂上如何激活学生的创造性思维[J].数学大世界(上旬).2017(07) 

《在小学数学中培养学生的思维能力[本文共1945字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式